terça-feira, 7 de outubro de 2014

SEQUENCIA_DIDÁTICA_INTERDISCIPLINAR_CONTEXTUALIZADA


COLÉGIO ESTADUAL LUIS EDUARDO MAGALHÃES – CELEM

IBICARAI-BAHIA

CURSO: Pacto com o Ensino Médio

PROFESSORES: Quadro de profissionais do Turno Matutino, Vespertino e Noturno

COORDENADORA DO CURSO: Cristiane Barberino

 

 

SEQUÊNCIA  DIDÁTICA
 
TEMA
 
A Interface das Áreas de Conhecimento com a Educação Alimentar e Nutricional
ÁREAS ENVOLVIDAS
 
Ø  Linguagens, Códigos e suas Tecnologias ;
Ø  Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias ;
Ø  Ciências Humanas e suas Tecnologias.
PALAVRAS CHAVES
 
Interdisciplinaridade;  Contextualização; Alimentação; Nutricional;..... Educação;..... Higienização; Interfaces;
JUSTIFICATIVAS

Na perspectiva escolar, a interdisciplinaridade não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um problema concreto ou compreender um determinado fenômeno sob diferentes pontos de vista. Em outras palavras, a interdisciplinaridade recorre a um saber, diretamente útil e utilizável, para responder às questões e aos problemas sociais contemporâneos.
A integração dos diferentes conhecimentos pode criar as condições necessárias para uma aprendizagem motivadora, na medida em que ofereça maior liberdade aos professores e alunos para a seleção de conteúdos mais contextualizados.
Os contos de fada tradicionais são ferramentas simples que permitem que pais, educadores e nutricionistas explorem inúmeros conceitos sobre alimentação e nutrição de forma lúdica e integrando diversas áreas do conhecimento. Para o sucesso da sua utilização, é importante estabelecer objetivos claros do que se pretende alcançar e adequá-los às habilidades e capacidade de compreensão da criança, respeitando-se seu pensamento mágico e seu desenvolvimento cognitivo.
OBJETIVO (S)
1 –  Ampliar o conhecimento sobre os alimentos nutricionais;
2 –  Promover o consumo dos alimentos nutricionais , despertando o gosto pelas mesmos;
3 – Identificar os diferentes tipos de alimentos;
4 – Conhecer e nomear os textos de gêneros diferentes;
5 – Conscientizar-se da higienização buscando uma alimentação saudável;
6 – Desenvolver valores e competências necessárias à integração de seu projeto individual ao projeto da sociedade em que se situa;
7 – Aprimorar o educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
8 – Preparar e orientar  para a integração ao mundo do trabalho, com as competências que garantam seu aprimoramento profissional e permitam acompanhar as mudanças que caracterizam a produção no nosso tempo;
9 – Desenvolver  competências para continuar aprendendo, de forma autônoma e crítica, em níveis mais complexos de estudos;
10 – Criar condições para que a prática escolar se desenvolva em uma perspectiva de interdisciplinaridade;
11 – Priorizar o domínio dos próprios instrumentos do conhecimento, compreendendo a complexidade do mundo, condição necessária para viver dignamente, para desenvolver possibilidades pessoais e profissionais, para se comunicar.
12 –  Favorecer o desenvolvimento da curiosidade intelectual, estimulando o senso crítico e permitindo compreender o real, mediante a aquisição da autonomia na capacidade de discernir;
13 – Privilegiar a aplicação da teoria na prática e enriquecer a vivência da ciência na tecnologia e destas no social, fazendo com que surja uma significação especial no desenvolvimento da sociedade contemporânea;
14 – Desenvolver o conhecimento do outro e a percepção das interdependências, de modo a permitir a realização de projetos comuns ou a gestão inteligente dos conflitos inevitáveis por meio do diálogo;
15 – Elaborar pensamentos autônomos e críticos e  formular os seus próprios juízos de valor, de modo a poder decidir por si mesmo, frente às diferentes circunstâncias da vida.;
16 – Exercitar a liberdade de pensamento, discernimento, sentimento e imaginação para desenvolver os seus talentos e permanecer, tanto quanto possível, dono do seu próprio destino;
17 – Compreender a relação do homem com os alimentos ao longo da história;
18 – Conhecer os alimentos típicos da região onde vive;
19 – Construir uma pirâmide alimentar, considerando o conceito de alimentos saudáveis.
RECURSOS
 
Laboratório de Informática; internet; Data Show; Vídeos; notebook; máquina digital ; filmadora; pendrive; , aparelho de som; CD; caixa de som com microfone; notebook; TV; DVD;  
Lousa, cadernos, cartolina, TNT; EVA;  tesoura, cola, livros, papel ofício.
 
QUESTÃO GERADORA
 
Musical/ Vídeos – relacionados com o tema
CONTEÚDOS PROPOSTOS
 
Gêneros textuais (poemas, convite, receita, lista temática e história); Características dos Gêneros Estudados; Práticas de Leitura e Escrita; Produção de textos; Produção Artística; Representação de informações por gráficos; Operações envolvendo conjunto N, Z, Q e R; Numeral e quantidade; Sequência de figuras; Alimentação saudável; Higiene dos alimentos; Culinária; Gasto Calórico; IMC; Composição dos Alimentos; Doenças relacionadas: obesidade, bulimia, anorexia; Impactos ambientais; Pesticidas; Bulling; Capitalismo; Regionalização dos alimentos;
 
PASSO A PASSO
 
1ª ETAPA
Momento Musical / Vídeo no pátio da escola com:
Todos os alunos contendo a letra do Rock, a mesma letra colada no espaço da escola em letras grandes com desenhos das frutas;
No musical distribuição do lanche: salada de frutas.
2.1 – Dança da fruta - Paródia Kuduro : https://www.youtube.com/watch?v=Js9-qNgPjyc
2.2 – Paródia show das poderosas. Educação Nutricional: https://www.youtube.com/watch?v=QTML4JtNrQQ
2.3 – Cine Day Nutrição - As Nutripoderosas: https://www.youtube.com/watch?v=JoSuHiq6QBI
2.4 – Show das Leguminosas - Paródia "Show das Poderosas" (Anitta): https://www.youtube.com/watch?v=wCPjHJUsmF8
3 – Video –  Educação Alimentar: https://www.youtube.com/watch?v=jfMCu4m1FQQ
4 – Vídeo – Saiba quais são os piores alimentos que ingerimos!: https://www.youtube.com/watch?v=R_gsrkwTrpg
5 –  Vídeo – Os 7 melhores alimentos do mundo: https://www.youtube.com/watch?v=Tk1deN2Blkk
O professor na qualidade de facilitador da aprendizagem auxiliar os grupos , dando dicas , ideias, sugestões.
 
2ª ETAPA
Convidar  os alunos  para  sala  de vídeo – assistir  vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=BdqqCHd63Rw
– tema: Palestra Dr Lair Ribeiro Mude sua alimentação, mude sua vida!
Discutir com  os  alunos  sobre  o  tema abordado  no  vídeo.
Solicitar que  eles  tragam  na próxima  aula –   lista da alimentação que fez durante um dia em sua casa.
 
3ª ETAPA
Formar  grupos  em  sala de  aula,  
Sugerir discussão nos grupos da lista de alimentação, gerando um cardápio alimentar com base nas discussões e aproveitando as anotações feitas na lista de cada aluno.
Abertura dos grupos onde terá relatores que irão expor  o cardápio construído , qual lista que contribuiu  melhor com este cardápio .
 
4ª ETAPA
Cada professor dentro de sua área de conhecimento, apresentará material que favoreça a Interface das Áreas de Conhecimento com a Educação Alimentar e Nutricional.
 
5ª ETAPA
Em  grupo  organizar  pesquisas,  estudos, ilustrações  como base nos site indicados e fazer um estudo comparativo dos trabalhos desenvolvidos  para fortalecer o conhecimento
Discutir  as anotações e   guardar  o  material  confeccionado  e matéria-prima  em local  adequado  para  a próxima  aula.
 
6ª ETAPA
Solicitar dos grupos  exposição  do material  e  representantes  para  apresentar  o  mesmo no pátio da escola.
Cada  representante  de  grupo  irá apresentar  o  material  informando  suas características e  valorizando  sua  importância  em  nossas vidas.
 
 
7ª ETAPA
Resolver questões problemas, socializando a aprendizagem.
 
8ª ETAPA
Fazer uma auto avaliação nas equipes e individual, de modo que possa fazer anotações das dificuldades encontradas  ou ideias sugestivas para continuar os estudos, objetivando a preparação de uma nova sequencia didática.
 
AVALIAÇÃO
 
Verificar:
– o  interesse  do aluno na  resolução  das  atividades  propostas, observando sua participação  em  trabalhos  em equipe.
 – o  aprendizado  de  cada  aluno  individualmente, solicitando  reconhecimento  dos assuntos estudados  e  identificação  dos seus  elementos caracterizadores.
 – o desenvolvimento na produção de textos e gêneros textuais
   a criatividade do aluno e ou da equipe na produção  de materiais artísticos.
 
EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM
 
O aluno produza seu conhecimento resgatando conhecimentos  anteriores; Busque compreender a importância  de fazer pesquisas em vários sites e livros para compreender melhor um assunto. Desenvolver trabalhos em equipe e socializar o conhecimento.
 
TEMPO:
Uma semana aula
 
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
 
 
 
 
 
 
 

FICHA AVALIATIVA_TRABALHO

FICHA AVALIATIVA_TRABALHO_GEOMETRIA PLAN E SÓLIDA_COLAGEM COM PALITOS DE FÓSFOROS "VIRGENS" E INTEIROS.

Interessante!!!!!
 Vamos verificar nesta conclusão o aluno que consegue fazer a melhor: introdução; conclusão e colagem.


CONTEÚDO
PÁGINA
PESO
TOTAL
OBSERVAÇÕES
Introdução
5
1,5
 
 
Conclusão
99
1,5
 
 
Figuras Geométricas Espaciais
Poliedros Irregulares
6  a 18
0,5
 
 
Prisma e Pirâmide
19 a28
1,0
 
 
Corpos Redondos
29 a 32
0,5
 
 
Polígonos
33 a 38
1,0
 
 
Triângulos
39 a 57
1,0
 
 
Quadriláteros
58 a 67
1,0
 
 
Noções Fund. de Geometria
68 a 85
1,0
 
 
Ângulos
86 a 95
0,5
 
 
Circulo e Circunferência
96 a 98
0,5